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作者:左移湘     时间:2018-09-01

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在全面推进素质教育过程中,山东省坚持20字的工作思路(政府主导、规范管理、课程核心、评价引领、督导保障),采取“五抓”的工作措施(抓住全省整体推进这个关键、规范办学行为这个切入点、高中教育这个突破口、新课程改革这个核心、督导评价这个重要保障),实现“三个全面”、“三个还给”的工作目标(全面建设合格学校、全面贯彻课程方案、全面培育合格学生,努力把时间还给学生、努力把健康还给学生、努力把能力还给学生)。【更多】

考生还要认真做笔记,因为做笔记可帮考生理清复习思路,同时可在以后复习时节省很多时间。考生在第一遍看参考书时就开始做笔记。要注意的是,做笔记并非机械地抄书,而是在清楚全书逻辑框架的基础上,条分缕析地记录。在看书过程中,考生会发现有很多经典的段落或句子需要背,此时也要摘抄在笔记本上。

  早在秦汉时期,汉字就传入朝鲜半岛,并成为通行的书写阅读文字。由于历史原因,在日本殖民统治朝鲜半岛期间,汉学传统遭到了冲击和遏制。目前韩国20岁到40岁年龄段的人基本上属于“韩文一代”,与祖辈相比,他们对汉语变得陌生了。绵延的汉学传统和上世纪50年代对汉字的排斥是韩国汉语教育的历史文化背景。  汉语教学升温但质量欠佳  进入21世纪后,韩国的汉语教育开始升温,几乎每所高校都开设了与中国相关的系,据釜山大学中文系金惠俊教授统计,开设此类院系的大学总数达180所。我们再来看看在校学生的规模,以中文专业为例:各大学2000年在校生为16065人,2005年为21375人,增长33;大专院校2000年为1655人,2005年为4658,增长182;放送通讯大学2000年为16142人,2005年为16573人,在保持较大规模的同时还增长了3。  韩国汉语教育的规模和数量快速增长的同时,教育质量不理想是比较突出的问题。以笔者的亲身经历而言,韩国中文系的高年级学生甚至研究生还听不懂、不会说正常语速的汉语。笔者认为,更主要的原因是教学方面出了问题,其核心是不重视汉语使用能力的培养。  专业设置“重文轻语”  韩国有关中文专业系所的设置大体分为三类。一类叫“中语中文科”,大概70的中文专业以此命名。兼顾“中国语言”和“中国文学”两个方向,但主要偏重文学,培养目标也定位于学者型的文化传承者。二类叫“中国语学科”,以中国语言为主要对象,存在“重学轻用”的现象。三类叫“中国学学科”,在开设中国语学、文学和语言运用课程的基础上,增设了有关中国经济、文化、社会等方面的课程,以培养实用型人才为目标。由于普遍采用韩文教材,学生实际运用汉语能力偏低的问题未能根本克服。  师资力量不足且缺少连续性  韩国中文系中坚力量的专任教授,大都是上世纪六七十年代从中国台湾地区学成归国的博士,学术兴趣主要在文学、古典文学和语言学等方面,鲜有专注于语言教学的。年轻一代的教师大都从中国大陆毕业,有的在中国大陆从高中一直读到博士毕业,能讲一口漂亮的普通话。但是由于难以找到专门的职位,只得辗转于高校间做讲师,为生计而奔波,因而限制了他们作用的发挥。为了弥补韩国自身师资力量的不足,各校中文系一般会从大陆聘请1到2名客座教授,一般一年左右,缺少长期的、系统的规划。  教材建设缺少系统性  教材建设是教学质量的根本保障。如果有一套系统的、种类齐全的、针对不同层次学生需求的“听、说、读、写”教材面世,必将极大提升汉语教育的整体水平。现在的情况是,韩国应对汉语水平考试(HSK)的教材太多、太滥。韩国人编写的基础教材,在语言本身和语用方面还存在问题,中国人为韩国学生编写的教材在内容取舍方面还有待改进。  教学语言过多地采用韩语  教学效果、教学质量的优劣与教学手段的使用是否得当密切相关。就外语教学而言,教学用语是用母语还是用教学对象语(如汉语),对学生听、说能力的培养至关重要。韩国中文系的教师,无论是老一辈还是新一代都能讲流利的汉语,但是一到课堂上就使用母语教学。主要的原因是,一方面,受传统的影响。重视“汉语和汉文”的阅读、理解,忽视听、说、写能力的培养,往往把语言、语法作为知识来讲授。另一方面,和学校制度有关。韩国高校,尤其是私立学校,对教师教什么、怎么教没有严格要求。但是,对教师每周的工作量、每个教学班开课的最低人数却有硬性规定。教师的教学效果由学生打分的高低来衡量。这样的体制导致了如下的结果:教师将首选自己熟悉、相对容易的内容,用学生欢迎的方式来讲授。这样就能轻松过关,保住职位。如果反其道而行之,则只会白费力气、自讨苦吃。  笔者有过亲身体会。有一学年,笔者与一个韩国教师同时开“高级汉语”课,笔者使用汉语教学,韩国教师使用韩语上课,第二学期竟有多数同学转到韩语班去了,原因是讲得太难,学生听不懂。更有意思的是,学校对每班的最少人数有硬性规定,却没有对每班最多的人数予以限制。考虑到能给每一位同学更多的练习机会,外语教学一般以20人左右的小班上课为宜。笔者曾开过“中级汉语”课,注册学生多达47名。为保证教学质量,我很想把它分成两个班,但不好意思提,因为这意味着校方要多付一份工资。这样,上课时除了简单讲解外,我只能像教小学生那样,领着同学们高声朗读,这是他们上课时唯一的练习机会。(作者单位为中国人民大学文学院)  《中国教育报》2006年4月28日第6版

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选择有朋友和同学驻扎的院校,搜集信息、了解导师时方便很多,也能节约收集信息的成本,考生可以有针对性地搜集一些一手的课堂笔记、可靠的历年真题,甚至买到所选院校旧的课本。用于购买专业课资料的开支并不小,但是通过朋友的帮忙可以节省下不少的费用。更重要的是,增加了考研的成功率,这才是最大的节约。省钱指数:★★★

“研究生争当环卫工”现象的出现,是高校人才培养体系与市场需求错位的结果。这些年来,各高校纷纷扩招,许多高校一味追求数量和规模,却没有根据瞬息万变的市场需求确定自己的育才方向,专业设置与市场需求严重错位,导致低水平重复建设。社会明明需要更多蓝领和普通技术人才,本应大力发展职业教育,而我们的高等教育却仍在埋头大批量“出品”研究型、管理型人才。这是教育发展的失衡,是国家教育资源的浪费。

帕斯卡尔说,由于缺乏有效的统计手段,所以无从得知法国有多少孤儿及被遗弃儿童是在没有家庭温暖与安全感的条件下长大。但是,根据联合国《儿童权利公约》的规定,政府及社会各界应对这些孩子给予足够的关注,并向他们提供力所能及的帮助。

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与整天沉溺于网络游戏、对出去工作嗤之以鼻的日本50多万“NEET”一族相比,名嘉真麻希应该算是与日本这一庞大的“垮族”唱反调的传奇人物。(记者注:“NEET”是英文NotinEmployment,EducationorTraining的缩略语,意指不工作、不上学、不参加培训)。

此外,纲要中提出要完善国家考试试题库。张力分析,这样不仅能减少各地开发题目的成本,而且建立了完备的足够大量的试题库后,可以避免在高考复习中押题猜题的应试局面,有利于打造素质教育。

记者:每年都有考生因没有仔细看体检结果,也没根据医生的建议对照学校招生简章中对考生身体的不同要求,而只凭自己的兴趣盲目报考学校,结果被退档。

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第三天,碰到的是我们班成绩最好的学习委员。那天,我刚上13层坐下,她就给我来了短信,很明显是关于保研的。我急忙按照她的指示冲到2层,一看,没人啊,等。终于来了,还以为会有什么好消息,出乎意料地是她说大三这一年我们班的成绩程某第一,她第二,我追问我的排名,她说不记得了,好像是第四,我心里一阵冰冷。这成绩不知道能否让我的三年总成绩的排名进入全班前二。因为在我们班,她,程某和我三个人的成绩有些接近。接着,她也跟我打听政法的消息。为了保研,我今年暑假没有回家,一方面去了一家政法老师在的律师事务所实习,另一方面通过本校老师联系了政法的研究生导师。她听说了这些事,所以来问我如何跟政法的老师联系,她问我现在才开始联系是否来得及,尽管那时我在思考自己还能否有保研资格,但我还是把我知道的事全告诉了她。现在很可能我们班的两个保研名额是学习委员的和程某的。

此外我们的交际能力明显提高,发现问题、分析问题以及办事能力也得到锻炼。有时,我们开总结会议,大家总结最近的工作,相互分享感想和看法,互相学习,取长补短。“我想我们应该多看看往年的和外校的相关稿件,多学习他们的经验……”“对!我们先学习他们的经验,每个人再根据自己的特色写,最后形成自己的风格……” 我们一起拼搏,一起努力,一起欢笑。

第五,高级中等教育阶段获得全国青少年科技创新大赛(含全国青少年生物和环境科学实践活动)或“明天小小科学家”奖励活动或全国中小学电脑制作活动一、二等奖者,增加10分投档;

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问:假如我报名读了自考全日制助学班,4年后,我毕业时候,还有课程没有考过,怎么办?毕业证可以发给我吗?

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